lørdag 20. juni 2009
torsdag 11. juni 2009
Kompetanseheving...
..etterutdanning - videreutdanning er fine ord, men sjelden noe man får oppleve i det offentlige skoleverket. Det er noen muligheter for å holde seg i form:
1) Bytt skole/skoleslag. 5-7 år på ett sted er nok. Da er du indoktrinert og oppbrukt.
2) Vær sensor muntlig og skriftlig. Det skjerper!
3) Samarbeide med gode og blide kollegaer.
I vår har jeg vært ute på to sensoroppdrag for muntlig eksamen. Jeg skal ha opp egne elever på mandag. I tillegg skal jeg vurdere 200 eksamenstekster i norsk. Dette er god læring for meg.
Jeg er også så heldig å ha mange flinke lektorer rundt meg med mye erfaring som jeg stadig tapper for visdom.
Men, det jeg tror alle lærere savner er gode tilbud for etter -og videreutdanning. Vi er stort sett indre motiverte. Den ytre motivasjonen (lønn) er lav i forhold til innsats, og man får ikke betalt for noe ekstra innsats. Derfor må man som lærer jobbe knallhardt med den indre motivasjonen.
Dette yrket, som mange andre, handler om å finne en rimelig balanse mellom den innsatsen man legger inn målt opp mot hva som kommer ut i andre enden. Det er noe med grensenytteeffekten av de sene kveldstimene og søndagene. Hvor går streken for hva som er god nok?
Nuvel. Fortsatt har jeg mange tekster igjen å vurdere, et parti elever som skal opp til muntlig eksamen og diverse annet, men om en uke er det slutt for dette skoleåret.
1) Bytt skole/skoleslag. 5-7 år på ett sted er nok. Da er du indoktrinert og oppbrukt.
2) Vær sensor muntlig og skriftlig. Det skjerper!
3) Samarbeide med gode og blide kollegaer.
I vår har jeg vært ute på to sensoroppdrag for muntlig eksamen. Jeg skal ha opp egne elever på mandag. I tillegg skal jeg vurdere 200 eksamenstekster i norsk. Dette er god læring for meg.
Jeg er også så heldig å ha mange flinke lektorer rundt meg med mye erfaring som jeg stadig tapper for visdom.
Men, det jeg tror alle lærere savner er gode tilbud for etter -og videreutdanning. Vi er stort sett indre motiverte. Den ytre motivasjonen (lønn) er lav i forhold til innsats, og man får ikke betalt for noe ekstra innsats. Derfor må man som lærer jobbe knallhardt med den indre motivasjonen.
Dette yrket, som mange andre, handler om å finne en rimelig balanse mellom den innsatsen man legger inn målt opp mot hva som kommer ut i andre enden. Det er noe med grensenytteeffekten av de sene kveldstimene og søndagene. Hvor går streken for hva som er god nok?
Nuvel. Fortsatt har jeg mange tekster igjen å vurdere, et parti elever som skal opp til muntlig eksamen og diverse annet, men om en uke er det slutt for dette skoleåret.
tirsdag 12. mai 2009
Dette til informasjon
Skatten Ola Matti betalte i 2007 kan finansiere gratis skolebøker i ett år til 28 elever i videregående skole.
Kilde aasavis
Kilde aasavis
Vanntett bjørnefitte!
WTF
Vi lager FANZINE i 3sta.
Utgangspunktet for oppgaven er begrepet POSTMODERNISME. Vi prøver å de-automatisere tankegangen. Det kan være formålstjenlig i russetida. Fanzinen "Ikke til hjemlån" har vært vår inspirasjon.
Elevene jobber alene, i par, i grupper og har 3X45 på seg til å skape et postmodernistisk uttrykk i a3-format. Dette blir satt sammen til slutt, og elevene får med seg en fanzine som et minne.
Sluttproduktet presenteres for de andre i klassen, og vurderingen inngår i den muntlige delen av faget.
Vi er totalt analoge, klipper og limer i beste fanzine-ånd. Det gjelder å være syk i sin knolle!
Vi lager FANZINE i 3sta.
Utgangspunktet for oppgaven er begrepet POSTMODERNISME. Vi prøver å de-automatisere tankegangen. Det kan være formålstjenlig i russetida. Fanzinen "Ikke til hjemlån" har vært vår inspirasjon.
Elevene jobber alene, i par, i grupper og har 3X45 på seg til å skape et postmodernistisk uttrykk i a3-format. Dette blir satt sammen til slutt, og elevene får med seg en fanzine som et minne.
Sluttproduktet presenteres for de andre i klassen, og vurderingen inngår i den muntlige delen av faget.
Vi er totalt analoge, klipper og limer i beste fanzine-ånd. Det gjelder å være syk i sin knolle!
torsdag 30. april 2009
Heldagsprøver
Det er straks eksamenstid og det avføder selvsagt noen refleksjoner..
Jeg lever i et parallelt univers ved min skole fordi jeg underviser både på SSP og IB. Denne erfaringen har fått meg til å tenke på heldagsprøvene og eksamensformen.
I IB-systemet er norskfaget knyttet til litteratur. Eksamensformen er "essay"-skrivning på maksimalt to timer. Det er to eksamener, Paper 1 og Paper 2. P1 dreier seg om å skrive en kommentar til en ukjent tekst, mens i P2 skal eleven svare på allmenne spørsmål om litteratur. I sitt svar skal eleven benytte en viss del av pensum for å svare på på spørsmålet.
Eksamenene på IB er helt analoge og uten hjelpemidler.
På SSP er egentlig alt nøyaktig motsatt: Lang tid, alle hjelpemidler osv. De fleste elevene sitter ikke tiden ut. De fleste er ferdige etter 2-3 timer, og da har de kanskje vært på luftetur, spist etc.
Hva gjelder vurderingen i IB-systemet, benytter jeg et skjema med poeng for forståelse, tolkning, struktur og språk. Jeg guler ut den relevante rubrikken og avslutter med en liten kommentar. Hvis eleven har ytterligere spørsmål, kan vi ta det muntlig.
Totalt sett skriver IB-elevene kortere tekster, men som er mer rett på sak og poengterte. Det er ikke plass og tid til "bla-bla." Omfanget, rent sidemessig, for meg som mottaker er rett og slett mindre. Vurderingen går mye raskere.
Altså, kunne man tenke seg en kortere eksamensvariant i det norske systemet, men tilpasset UDIRS filosofi?
Opplegg:
Tid: 3 timer (9-12)
Hjelpemidler: Egne notater og PC (forbedrer studieteknikken?)/ eventuelt fritt fram, men med skjerpede krav til sitatteknikk og kildekritikk.
Langsvar.
Denne våren har jeg rettet fire tentamenssett i VG3-klassen min. Noe av den tiden jeg har sittet med dette anser jeg dessverre som totalt bortkastet både for meg og elevene.
Jeg lever i et parallelt univers ved min skole fordi jeg underviser både på SSP og IB. Denne erfaringen har fått meg til å tenke på heldagsprøvene og eksamensformen.
I IB-systemet er norskfaget knyttet til litteratur. Eksamensformen er "essay"-skrivning på maksimalt to timer. Det er to eksamener, Paper 1 og Paper 2. P1 dreier seg om å skrive en kommentar til en ukjent tekst, mens i P2 skal eleven svare på allmenne spørsmål om litteratur. I sitt svar skal eleven benytte en viss del av pensum for å svare på på spørsmålet.
Eksamenene på IB er helt analoge og uten hjelpemidler.
På SSP er egentlig alt nøyaktig motsatt: Lang tid, alle hjelpemidler osv. De fleste elevene sitter ikke tiden ut. De fleste er ferdige etter 2-3 timer, og da har de kanskje vært på luftetur, spist etc.
Hva gjelder vurderingen i IB-systemet, benytter jeg et skjema med poeng for forståelse, tolkning, struktur og språk. Jeg guler ut den relevante rubrikken og avslutter med en liten kommentar. Hvis eleven har ytterligere spørsmål, kan vi ta det muntlig.
Totalt sett skriver IB-elevene kortere tekster, men som er mer rett på sak og poengterte. Det er ikke plass og tid til "bla-bla." Omfanget, rent sidemessig, for meg som mottaker er rett og slett mindre. Vurderingen går mye raskere.
Altså, kunne man tenke seg en kortere eksamensvariant i det norske systemet, men tilpasset UDIRS filosofi?
Opplegg:
Tid: 3 timer (9-12)
Hjelpemidler: Egne notater og PC (forbedrer studieteknikken?)/ eventuelt fritt fram, men med skjerpede krav til sitatteknikk og kildekritikk.
Langsvar.
Denne våren har jeg rettet fire tentamenssett i VG3-klassen min. Noe av den tiden jeg har sittet med dette anser jeg dessverre som totalt bortkastet både for meg og elevene.
Straks mai..pjoh
Hvor forsvant dette semesteret?
Hovedplanen var å være ferdig med det meste i norskfaget til påske. Det klarte jeg med nød og neppe, men jeg har fortsatt en del arbeid igjen før jeg er fornøyd.Elevene er nok "fornøyd" for lenge siden..eh. Det er noe med den hersens samvittigheten.
Nå er det tentamenstid, og det har vært mye retting i det siste. En bunke med bokmålstekster gjenstår, så er det stort sett gjort i VG3.
I dag må jeg sy sammen utkast til en fagrapport som skal leveres mandag. I den anledning har jeg sett i min analoge dagbok for vg2, for å se hva som egentlig ble gjort.
Intensjonen er å lage en så kort og oversiktlig fagrapport som mulig. Etter et par år i motvind (førstereisgutt i vgs) begynner jeg å få litt oversikt. Til neste VG3- runde, skal jeg sørge for å ha en "fagrapport-kladd" som jeg fører undervegs. Jeg er så lei av sprengarbeid i siste liten.
Mitt siste muntlige prosjekt i VG3-klassen, skal være å lage en liten postmodernistisk fanzine
Ellers blir den siste perioden før eksamen preget av repetisjon og spissing til eksamen.
Hovedplanen var å være ferdig med det meste i norskfaget til påske. Det klarte jeg med nød og neppe, men jeg har fortsatt en del arbeid igjen før jeg er fornøyd.Elevene er nok "fornøyd" for lenge siden..eh. Det er noe med den hersens samvittigheten.
Nå er det tentamenstid, og det har vært mye retting i det siste. En bunke med bokmålstekster gjenstår, så er det stort sett gjort i VG3.
I dag må jeg sy sammen utkast til en fagrapport som skal leveres mandag. I den anledning har jeg sett i min analoge dagbok for vg2, for å se hva som egentlig ble gjort.
Intensjonen er å lage en så kort og oversiktlig fagrapport som mulig. Etter et par år i motvind (førstereisgutt i vgs) begynner jeg å få litt oversikt. Til neste VG3- runde, skal jeg sørge for å ha en "fagrapport-kladd" som jeg fører undervegs. Jeg er så lei av sprengarbeid i siste liten.
Mitt siste muntlige prosjekt i VG3-klassen, skal være å lage en liten postmodernistisk fanzine
Ellers blir den siste perioden før eksamen preget av repetisjon og spissing til eksamen.
onsdag 11. mars 2009
Hva skjer
Retter nynorsktekster
Jobber med geolekter med dialektXperten.no (meget bra side)
Jobber med rettskrivning sammen med TIP
Ser på nybygget på skolen reise seg
Gleder meg over å få jobbe med Fuglane av Vesaas sammen med Ib
Tipper hvor tippeligaen vil ende
Jeg koser meg stort!
Jobber med geolekter med dialektXperten.no (meget bra side)
Jobber med rettskrivning sammen med TIP
Ser på nybygget på skolen reise seg
Gleder meg over å få jobbe med Fuglane av Vesaas sammen med Ib
Tipper hvor tippeligaen vil ende
Jeg koser meg stort!
Abonner på:
Innlegg (Atom)